校企协同育人创新创业教育相融

  在当今新工科教育教学改革推动下,新经济要求培养的工科人才必须具有更高的创新创业能力,大学生创新、创业能力的培养已经成为新的育人目标,由此高校也面临着专业教育与创新创业教育融合和发展的新问题,需要高校立足实际,建立对创新创业教育的全面认识,并制定切实可行的教育途径。

  河南科技大学的机械类专业始办于1958年,在长期的办学实践中,依托学校所在地洛阳科研院所、大中型企业集中的科技、产业优势,坚持产学研合作办学,形成了自身的工程教育办学特色与优势。

  特别是机械类专业的轴承、机械制造、液压专业方向,在机械行业有较大的影响力。60多年来,为机械行业和地方经济建设输送了数万名高级工程技术人才,毕业生大多成长为机械行业的技术骨干或担任重要领导职务,尤其是国内轴承行业80%的技术骨干均为我校校友,为我国机械行业的发展做出了重要贡献。

  河南科技大学主持承担教育部“新工科”研究与实践项目,确定了立足行业办学背景与自身优势与特色,走传统机械类专业新工科改造之路,在新工科建设中进一步打造专业的优势与特色。

  “以专业优势与特色为吸引力”,建立校企深度合作长效机制,构建“校企协同育人,创新创业教育相融”人才培养新模式,强化专业教育中培养创新创业能力。构建“通识教育、学科基础教育、专业工程教育、校内外工程实践、课外素质能力拓展”五模块人才培养新方案,形成“专业特色与行业需求相融合、双创教育与专业教育相融合、实践教育与企业资源相融合、课内培养与课外培养相融合、培养过程与企业协同相融合”五融合人才培养特色。

  全新优化设计课内实践教学内容,以“三级项目式实践教学”为核心,重构课内实践教学体系。扎实推进面宽、量大的“一系一赛”院级学科竞赛,为校级、省级、国家级竞赛打下扎实的群众基础,形成“以赛促学、能力递进”为主线的课外实践教学体系。实现课内、课外双轨并行、协调发展,全面提高学生的创新创业能力、综合素质和解决复杂工程问题的能力。

  新的培养方案结合机电工程学院层面搭建的大学生创新创业基地硬件条件,取得了明显的人才培养效果:

  (1)提高了学生参与大赛受众面。学院有“六系一室一基地”,构成了8个学院层面的大赛:机设系的机械创新设计大赛、机制系的无碳小车比赛、机电系的小型智能机器人大赛、工业工程系的创新方法设计大赛、制图教研室的三维建模与3D打印大赛、测仪系的虚拟仪器设计大赛、双创基地的智能制造大赛,使参赛学生受众面达到了85%以上。

  (2)提高了大学生获奖的数量和层次。近三年,本专业学生在全国和河南省“互联网+”、“挑战杯”、全国大学生机械创新设计、全国数学建模、英语演讲等大赛中获奖50多项。例如,在6月初刚刚结束的第六届全国大学生工程训练综合能力竞赛中荣获特等奖1项、一等奖1项;2018年,全国“互联网+”大赛中获银奖1项、铜奖1项,第八届全国大学生机械创新设计大赛获一等奖1项、二等奖2项,第十一届“高教杯”先进成图技术大赛连续十年获团体一等奖。

  (3)专业优势与特色和社会影响力更加突出。毕业生创新创业精神、实践动手能力和综合素质明显提高,成为企业争抢对象。专业优势与特色和社会影响力进一步提高,企业分享了优秀人才带来的红利,企业以共建实验室、设立专项奖学金、举办讲座和授课等多种方式参与到学校的人才培养过程中,形成“校企互融、优势互补、互惠互利、利益共享”的人才培养共同体。